miércoles, 4 de diciembre de 2013
martes, 3 de diciembre de 2013
Reducir una conducta con extinción
Introducción:
El
propósito de esta webquest, es que los
estudiantes tengan los conocimientos necesarios sobre la reducción de conducta
con extinción y cuáles son los factores que intervienen en la eficacia de la
extinción.
Tarea:
La extinción
en psicología es un procedimiento para hacer que una conducta disminuya o
desaparezca. En términos educativos se usa contingentemente, por tanto, a
conducta no deseada. El proceso llamado extinción consiste en hacer caso omiso
de las conductas desadaptadas, puede dar buenos resultados especialmente cuando
deja al individuo provisto de conductas alternativas adaptadas, que pueden
reforzarse fácilmente. Si una respuesta ha aumentado a través de un refuerzo positivo, dejar de reforzar
completamente dicha respuesta tendrá
como resultado la disminución de su frecuencia. La extinción alcanza su mayor
eficacia cuando se combina con el refuerzo positivo de algún comportamiento
alternativo.
Proceso:
Los alumnos
se agruparán de tres en tres y trabajarán en equipo, el objetivo será responder
las siguientes preguntas y luego exponerla.
1- ¿Qué entiendes por extinción?
2- ¿Cuáles los factores que influyen
sobre la eficacia de la extinción?
3- ¿Qué entiendes por extinción
combinada con el refuerzo positivo?
4- ¿Cómo controlar los reforzadores de
la conducta que se quiere reducir?
5- ¿La
extinción es más rápida después
del refuerzo continuo?
6- ¿Cómo debe ser el ámbito en que se
lleva a cobo la extinción?
7- La conducta a extinguir puede empeorar
antes de mejorar?
8- ¿La conducta extinguida puede
reaparecer tras un intervalo?
9- Menciones algunas pautas para la
aplicación eficaz de la extinción:
Recurso:
http://www.angelfire.com/de/trabajo/extincion.html
ht tp://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portadaa:
Psicología conductista
http://modificacion6.blogspot.com
Evaluación:
Con las respuestas de estas preguntas, los alumnos harán una breve exposición, en la cual se tomarán en cuenta los siguientes criterios.
·
Dominio
del contenido
·
Control
emocional y domino escénico
·
Concordancia
·
Calidad
de presentación
·
Dicción
y uso correcto del lenguaje
·
Ejemplos
adecuados
·
Trabajo
en equipo
Conclusión:
Planificación
Centro Educativo: Universidad Nacional Evangélica (UNEV).
Asignatura: Modificación 2
Profesora: María Estévez
Cantidad de estudiantes: 15
Tema: Reducir una conducta con extinción
Hora: 45 minutos
Fecha: 07/12/2013
· Propósitos :
-Determinar los factores que influyen sobre la eficacia de la extinción.
-Reconocer las pautas para la aplicación eficaz de la extinción.
-Identificar los peligros de extinción.
· Contenidos conceptuales:
-La extinción
-Factores positivos que influyen en la extinción.
-Pautas a seguir en la extinción.
· Contenidos procedimentales:
-Determinación de los factores positivos que influyen
en la extinción.
-Identificación de los peligros de la extinción.
· Contenidos actitudinal:
-Valoración de la importancia de la extinción de una conducta no deseada.
· Estrategias:
-Recuperación de los
saberes previos individuales de los estudiantes.
-Trabajo en equipo
-Socialización
· Actividades :
En el primer momento e inicio, la
profesora les escribe a los estudiantes sobre el tema a
tratar y los motiva haciendo énfasis de la importancia
que éste tiene, luego les detalla los propósitos que ella quiere lograr con
dicho tema.
En el segundo momento o desarrollo, la
profesora le plasma algunos conceptos de extinción través de una webquest, y los factores que influyen sobre la extinción, esta información será leídas
y socializadas por los estudiantes y retroalimentadas por la profesora, luego
durante el proceso de clase les pide a los estudiantes que formen equipo de
tres en tres y que contesten las preguntas que se les pide, para que la
presenten vía exposición en data show.
En el tercer momento o cierre, la profesora
hace una breve evaluación donde se tomarán en cuenta algunos criterios, como
son:
- Dominio del contenido
- Control emocional y
dominio escénico
- Dicción y uso correcto
del lenguaje
- Trabajo en equipo
- Calidad de la presentación
· Los recursos:
-webquest
-data show
viernes, 22 de noviembre de 2013
Caza del tesoro del Murcielago
1-¿A qué especie animal pertenecen
los murciélagos?
Los
murciélagos son vertebrados- mamíferos y pertenecen al orden Quiróptera que
significa animales con alas y manos.
2-¿Cuántas especies de murciélagos
hay en la península Ibérica y en las islas canarias? Copia y pega tres fotos o
dibujos de diferentes especies de murciélagos.
En la Península Ibérica hay 25 especies y en las
Islas Canarias 16 especies.
3-¿Qué tipo de murciélago se
encuentra en peligro de extinción en la
comunidad Valenciana? Cómo es su nombre científico? ¿Cómo se llama en
valenciano?
Hoy dos
tipos de murciélagos en peligro de extinción, que son: el ratonero patudo y el
mediano de herradura. Su nombre científico quiróptero.
4- ¿Qué comen los murciélagos?
No todas las
especies comen lo mismo, pero sí entre todas comen insectos, frutas, sangre,
peces, ranas, otros murciélagos, aves, roedores, néctar…
5-¿Cuándo salen los murciélagos
(estación del año, hora del día, lugares en los que se les ve,?
Normalmente
suelen salir al atardecer, cuando se pone el sol. Pero para verlos por las
noches no buscaremos en invierno, ya que los murciélagos hibernan.
6-¿En qué consiste la ecolocación?
Define los cuatro tipos que existen:
La
ecolocación consiste en la capacidad que tienen algunos animales de emitir
sonidos, hay ecolocación en los murciélagos, ecolocación en los humanos,
ecolocación en cetáceos.
7-¿Qué es la eco navegación de los murciélagos?¿Qué
tipos
de murciélagos la realizan y explica brevemente las característica de estos
murciélagos?
La eco
navegación delos murciélagos consiste en las señales que este envía a través
del aire y los tipos de murciélagos que la realizan los micro murciélagos y
mega murciélagos , se caracterizan por su cuello corto, su pecho grande y
fuerte y su abdomen es angosto, lo que significa que su forma corporal es
especialmente aerodinámica.
8-¿Son los murciélagos completamente
ciegos?
No, ninguno
es ciego; los micro murciélagos sólo ven en blanco y negro y los mega
murciélagos pueden ver y olfatear para encontrar néctar, polen y fruta.
9-¿En qué tipo de películas aparecen
los murciélagos?¿por qué crees que los murciélagos en esta película?
La serie
fílmica de Batman es la lista de todos los largometrajes del personaje ficticio
de DC Comics Batman, producidas desde 1966 hasta la fecha. Consta de ocho
entregas y ha sido una de las franquicias más populares desde su primera
entrega.
En los años
40 aparecieron dos seriales cinematográficos de 15 capítulos cada uno. La
primera película de Batman fue producida por la 20th Century Fox en el año
1966, para finalizar la comedia televisiva de 1960, sin embargo el Warner
Bross. Logró adquirir los derechos de DC Comics e hizo una nueva película en
1989 dirigida por Tim Burton, la película fue llamada Batman y logró ser tan
exitosa que tuvo tres secuelas, las últimas dos fueron dirigidas por Joel
Schumacher y no lograron cumplir las expectativas del público, a diferencia de
los dos éxitos de crítica y público que había dirigido Tim Burton, por lo que
se reinició la franquicia en 2005 con Batman Begin, por lo cual se hicieron
otras dos películas.
También ha
habido películas canceladas como es el caso de Batman Triumphant que fue
cancelada debido al fracaso de Batman y Robin.
La gran pregunta:
10-Ahora piensa en todo lo que has
aprendido sobre los murciélagos e intenta contestar a esta pregunta:¿Por qué
los murciélagos son beneficioso para los seres
humanos?
Porque la
mayoría de los murciélagos se alimentan de frutos, insectos y néctar, por lo
tanto, básicamente ayudan a polinizar algunas plantas, e impiden una
sobrepoblación de insectos y permiten el equilibrio del ecosistema.
htt://Wikipedia.org/wiki/murciélago
htt://.sierrabaza.org/fichasfaunaintoduccionmurcielago.htm
es.wikipedia.org/wiki/faunadecanarias
sábado, 16 de noviembre de 2013
CAZA DEL TESORO:IDENTIDAD PERSONAL
Introducción:
Por identidad personal se puede
entender: el hecho de que la persona se considere a sí misma como idéntica o
siendo la misma en distintos momentos del tiempo y lugares del espacio.
Preguntas:
1.¿Qué entiendes por identidad
personal?
2.Consideras la identidad personal
como una noción dinámica?
3.Cuáles son los elementos que componen la
identidad personal?
4.La religión forma parte del comportamiento o
la personalidad del ser humano?
5.En qué momento se produce el momento de la
individualización?
6.Cuál es el
proceso en la construcción de la identidad?
7.Define las cuatro características que
componen la identidad personal:
ENLACES:
LA GRAN PREGUNTA:
Te consideras con una identidad personal bien
definida?
EVALUACIÓN:
Cada pregunta será evaluación con una puntuación
de 5 puntos cada una.
La gran pregunta tendrá una puntuación de 15
puntos.
CRÉDITOS:
CREDITOS:
VIDEO:
https://www.youtube.com
https://www.youtube.com
IMAGENES:
martes, 12 de noviembre de 2013
Periódico Mural Ps
Trastorno Negativista Desafiante
No resulta
extraño encontrar conductas desafiantes o de oposición a lo largo de un ciclo
evolutivo “normal” de cualquier niño. En la mayoría de los casos, si no existen
factores de riesgo añadidos, la propia educación de los padres y demás agentes
socializadores (escuela, etc.) suelen reconducir estas manifestaciones hacia
conductas normalizadas.
Sin embargo,
hay un grupo de niños en los que esta conducta es perseverante en el tiempo y
presenta una magnitud o forma que no se corresponde con lo esperado por su edad
o cultura. Es, entonces, cuando podemos estar delante de un trastorno clínico.
La conducta
de oposición puede tomar diferentes formas, desde la pasividad extrema (no
obedecer sistemáticamente mostrándose pasivo o inactivo) a sus formas más
extremas, es decir, verbalizaciones negativas, insultos, hostilidad o
resistencia física con agresividad hacia las figuras de autoridad, ya sean los
propios padres, maestros o educadores.
La conducta
desafiante y de oposición de inicio temprano suele ser persistente y puede ir
asociado a diferentes tipos de patología infantil y adolescente. En la
adolescencia y posterior vida adulta, el niño con antecedentes negativitas u
oposicionistas es un claro candidato a desarrollar un trastorno de la
personalidad antisocial si no conseguimos regular antes estas manifestaciones.
En
definitiva, siguiendo a algunos autores (Barkley, 1.997): “La presencia de
conducta desafiante por oposición, o agresión social, en niños es la más
estable de las psicopatologías infantiles a lo largo del desarrollo y
constituye el elemento predictor más significativo de un amplio conjunto de
riesgos académicos y sociales negativos que el resto de las otras formas de
comportamiento infantil desviado.”
Por todo
ello, no se trata de un trastorno más, sino uno de los problemas de conducta
clínicos más serios en niños. De no abordarse de forma rigurosa y eficaz,
condena a quien lo sufre a una probable carrera de problemas sociales, legales
y de marginación.
El DSM-IV-TR
(APA, 2.000), define el Trastorno desafiante por oposición (TDO) como “un
patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil
hacia figuras de autoridad que se mantiene por lo menos durante seis meses.”
Los
comportamientos negativistas y desafiantes se expresan por una terquedad
persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a
comprometerse, ceder o negociar con adultos o compañeros. Igualmente hay una
tendencia deliberada a sobrepasar los límites o normas establecidas, aceptando
mal o culpabilizando a otros de sus propios actos.
La
hostilidad puede dirigirse hacia las figuras de autoridad pero, también, hacia
los compañeros. Se manifiesta molestando deliberadamente a los otros sin causa
aparente o por motivos insignificantes. En estos episodios suelen aparecer
insultos o palabras despectivas hacia las otras personas pero sin llegar aún a
la agresión física. En el caso que se supere este umbral y se produzcan
conductas abiertas de agresión a otro, estaríamos, probablemente antes un
trastorno antisocial.
http://www.psicodiagnosis.es
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Demencia tipo Alzhaimer
Causas:
Usted es más propenso a padecer el mal de Alzheimer si:
•Es mayor. Sin embargo, sufrir esta enfermedad no es parte
del envejecimiento normal.
•Tener un pariente consanguíneo cercano, como un hermano,
hermana o padre con la enfermedad.
•Tener ciertos genes ligados al mal de Alzheimer como el
alelo APOE epsilon4.
Los siguientes factores pueden aumentar el riesgo, aunque no
están bien comprobados:
•Pertenecer al sexo femenino
•Tener presión arterial alta por mucho tiempo
•Antecedentes de traumatismo craneal
Existen dos tipos de mal de Alzheimer:
•En el mal de Alzheimer de aparición temprana, los síntomas
aparecen primero antes de los 60 años y es mucho menos común que el de
aparición tardía; sin embargo, tiende a empeorar rápidamente. La enfermedad de
aparición temprana puede ser hereditaria y ya se han identificado varios genes.
•El mal de Alzheimer de aparición tardía, la forma más común
de la enfermedad, se presenta en personas de 60 años en adelante. Puede ser
hereditario, pero el papel de los genes es menos claro.
Ya no se cree que el aluminio, el plomo y el mercurio en el
cerebro sean una causa del mal de Alzheimer.
http://www.nlmmediplu/spanish/enc
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Trastorno de ansiedad es un término general que abarca varias
formas diferentes de un tipo de enfermedad mental, caracterizada por miedo y
ansiedad anormal y patológica. Las condiciones ahora consideradas trastornos de
ansiedad llegaron bajo la égida de la psiquiatría hacia el final del siglo XIX.
Gelder, Mayou y Geddes (2005) explican que los trastornos de ansiedad se
clasifican en dos grupos: síntomas continuos y síntomas episódicos. Los
criterios diagnósticos actuales psiquiátricos reconocen una gran variedad de
trastornos de ansiedad. Estudios recientes, además de haber encontrado que
hasta un 18% de la población estadounidense y un 20% de la población española
pueden estar afectados por uno o más de estos desórdenes, han hallado que la
genética encargada en propiciar la aparición y el desarrollo de éstos es la
misma que la involucrada en los trastornos depresivos y bipolares.
El término ansiedad abarca cuatro aspectos que un individuo
puede experimentar: aprehensión mental, tensión física, síntomas físicos y
ansiedad disociativa. Los trastornos de ansiedad en el DSM-IV se dividen
principalmente en:
1. Trastorno de ansiedad generalizada.
2. Trastorno de pánico (con o sin agorafobia).
3. Trastorno obsesivo-compulsivo.
4. trastorno por estrés postraumático.
5. Trastorno por estrés agudo.
6. Fobia social.
7. Trastorno fóbico
8. Otros trastornos de ansiedad no especificados o producidos
por el consumo de sustancias.
Cada uno tiene sus propias características y síntomas y requieren
tratamientos diferentes.1 Las emociones presentes en los trastornos de ansiedad
van desde el simple nerviosismo a episodios de terror o pánico.
2. Cuestionarios clínicos estandarizados de detección tales
como la Escala de Ansiedad Manifiesta de Taylor o la Zung Self-Rating Anxiety
Scale pueden ser utilizados para detectar los síntomas de ansiedad, y sugieren
la necesidad de una evaluación formal para el diagnóstico de un trastorno de
ansiedad.
htt://es.wikipedia.org
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Cuando se habla de Autismo infantil nos referimos a algo que
va más allá que
un conjunto de síntomas, es más bien una de las incapacidades
más complejas de la infancia, es difícil para los maestros e incluso los padres
poder corroborar si un niño tiene o no autismo, ya que a éstos niños se les
dificulta realizar tareas, incluso las más básicas en la vida de cualquier ser
humano, sin embargo pueden llegar a resolver problemas matemáticos que,
Ni un reconocido
ingeniero lograría resolver en años, con la dificultad que podemos tener
cualquiera de nosotros sin tener autismo de cerrar un botón de la camisa que
llevamos puesta.
Es apartir de principios de 1960 muy pocas personas que no
fuesen médicos, psicólogos o maestros especiales, habían oído hablar de los
niños autistas. Pero posteriormente y más aún en las últimas décadas los
problemas de estos niños han sido objeto de estudio y discusión. En 1943 un
psiquiatra norteamericano, Leo Kanner, describió el sindrome como “autismo
infantil”, para explicar una especie de “psicosis infantil”. La palabra
“autismo” proviene de la palabra griega “autos”, que significa “propio”. Kanner
usó este término porque los niños pasaban por una etapa en que estaban muy
concentrados en sí mismos, y no mostraban interés hacia otras personas.
Este concepto ha ido cambiando y en la actualidad se habla de
Síndrome Autista para designar “una alteración evolutiva del desarrollo que
puede definirse como dificultades de la comunicación verbal y gestual,
alteraciones de la interacción social recíproca y un repertorio muy restringido
de actividades e intereses y patrones repetitivos de conducta” (A.P.A. 1994)
En cuanto a la etiología del autismo, se han desarrollado
varias teorías, que tratan de explicar el origen del síndrome autista. Ninguna
de ellas por sí sola lo ha logrado, en la actualidad se considera que su
etiología es multifactorial.
Entre las teorías que más aceptación han tenido están, las
genéticas, las neurobiológicas y las psicología
El autismo (a veces llamado “autismo clásico”) es la
enfermedad más común dentro del grupo de trastornos del desarrollo, conocido
como trastornos del espectro autista. El autismo se caracteriza por una escasa
interacción.
https.//wwwgoogle.com.do/searchautismo
https.//wwwgoogle.com.do/searchautismo
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Sindrome de
Tourette:
El síndrome de Tourette se consideraba un raro y extraño
síndrome, a menudo asociado con la exclamación de palabras obscenas o
comentarios socialmente inapropiados y despectivos (coprolalia), pero este
síntoma está sólo presente en una pequeña minoría de afectados. El síndrome de
Tourette ya no es considerado una enfermedad rara, pero no siempre es
correctamente diagnosticado porque la mayoría de los casos son leves y la
severidad de los tics disminuye en la mayoría de los niños a su paso por la
adolescencia. Entre 0,4% y el 3,8% de los niños de 5 a 18 años pueden tener el
síndrome de Tourette; la prevalencia de tics transitorios y crónicos en niños
en edad escolar es alta, y los tics más comunes son parpadeo de ojos, toser,
carraspear, olfatear y movimientos faciales. Un Tourette grave en la edad
adulta es una rareza, y el síndrome de Tourette no afecta negativamente a la
inteligencia o la esperanza de vida.
Por lo general, los síntomas del síndrome de Tourette se
manifiestan en el individuo antes de los 18 años de edad. Puede afectar a
personas de cualquier grupo étnico y de cualquier sexo, aunque los varones lo
sufren unas 3 o 4 veces más que las mujeres.
El curso natural de la enfermedad varía entre pacientes. A
pesar de que los síntomas oscilan entre leves hasta muy severos, en la mayoría
de los casos son moderados.
http://es.wikipedia.org
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viernes, 8 de noviembre de 2013
El Uso de TICS
MODELO DE LA WEBQUEST.
Introducción:
El objetivo de esta WebQuest, es que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de hacer buen uso de las tecnologías de
información y comunicación, ya sea en los momentos de clases o esparcimiento.
Tarea:
Bienvenidos
a trabajar en línea. La misión será
analizar si hacen buen uso de los recursos tecnológicos, para ello su tarea consistirá en cinco
partes:
1) Para esta
actividad trabajaran en equipos.
2) Entraran
al blog que se les proporciona en los recursos de esta webquest. Donde harán
una pequeña reflexión acerca de
¿Cuándo navegan y cuándo se
relacionan con otras personas en Internet, ponen realmente todo el empeño para
no causar daño a nadie y para mantenerse alejado de amenazas y problemas?
3) Deberán
buscar información sobre:
1. ¿Qué son las TIC’S?
2. ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas del uso del internet?
4)
Elaborar un blog con dos entradas.
5) En la
primera parte donde expongan en que se comprometen para hacer buen uso de las
TIC’S.
6) Y en la
segunda entrada dar respuesta a las preguntas que se les solicito.
7) Entrar a
los blogs de sus compañeros donde realizaran un cometario de lo expuesto en el
blog.
Proceso:
Para llevar
a cabo las actividades deberán seguir los siguientes pasos:
1.- Se integraran
en equipo de 4 integrantes.
2.- Entraran
al blog
http://recursosdidacticoseninformatica.blogspot.mx/ Recursos didácticos en informática
selecciona la entrada:
"Hago
buen uso de las Tic´s" donde
realizaran lo que se les pide.
3. Tendrán
que leer y analizar la información de las ligas proporcionadas en los recursos
en esta webquest.
4.- Una vez
leído y analizada la información contestarán las preguntas con sus propias
palabras de forma clara y sencilla.
5.- Crear y
diseñar un blog con 2 entradas:
Título del
blog “Navegas y utilizas los Recursos de la Red”
En la
primera entrada “En que me comprometo para hacer buen uso de los recursos de
Internet”
• Nombres de
los Integrantes del Equipo.
•
Asignatura, grupo y nombre del maestro.
•Tomarse una
foto de los integrantes del grupo y ponerla en la primera entrada.
•Expongan en
que se comprometen para hacer buen uso de los recursos Tecnológicos que internet nos ofrece.
• La
redacción deberá ser clara y sin faltas de ortografía.
En la segunda entrada “Ventajas y desventajas
de las Tic´s”
•Las
respuestas de la preguntas deberán ir en esta sección.
•Imágenes
adecuadas para representar la información.
•Las
respuestas deberán ser claras y sin faltas de ortografía.
•Título: En
que nos comprometo para hacer buen uso de las Tic´s
6.- Por
último entraran y leerán los blogs de
sus compañeros donde realizaran un cometario de lo expuesto en el blog.
Recursos:
Enlace de
Interés
Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC´S) - Monografias.com
http://www.monografias.com/trabajos ¿Qué son
las TIC y cuáles son sus inicios? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las
TIC? ¿Cuáles son las características de las TIC? Las Tecnologías de la
Información y la Educación.
Enlace de Interés
Tecnologías
de la información y la comunicación-Wikipedia,la enciclopedia libre
http:wikipedia.org/wiki/Tecnolo
Evaluación:
Se
calificará que hayan entrado al blog dejando sus cometarios con sus respectivos
nombres, apellidos y grupo.
Se valorarán tanto la cantidad de información
como la calidad en la redacción de la misma. No se trata de hacer una copia y pega de la información, sino que se
debe redactar dando explicaciones claras y sencillas, organizando correctamente
la información y utilizando un vocabulario apropiado, sin faltas de ortografía.
Se evaluará tanto el contenido del trabajo,
calidad, creatividad, limpieza, trabajo en equipo repartido equitativamente,
así como una breve exposición del mismo y del colaje.
Conclusión:
Al término
de esta actividad harán un buen uso de
las tecnologías de información y comunicación
detectando en qué les beneficia o perjudica el internet utilizándolo
responsablemente.
Además
aprenderán a compartir, conciliar, resolver problemas con sus compañeros
trabajando colaborativamente.
Por otro
lado habrán desarrollado la capacidad de buscar y seleccionar información en
Internet (a través de los recursos proporcionados).
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